Perdebatan mengenai pembelajaran digital, pembelajaran tatap muka, dan pembelajaran campuran seringkali berfokus pada efektivitasnya mencapai beberapa hasil pendidikan inti. Ini adalah kelemahan penting, karena semua kegiatan pembelajaran dapat berkontribusi terhadap jejak iklim kita secara keseluruhan. Penyedia pendidikan harus melakukan hal tersebut terbaik untuk meminimalkan jejak karbon yang terkait dengan pembelajaran mereka. Baik penyedia maupun peserta didik harus fokus pada kegiatan yang mungkin memiliki dampak terbesar.
Penggunaan metode yang berbeda untuk mencapai hasil tertentu semakin banyak diterapkan dalam kerangka pendidikan selama dua dekade terakhir. Hal ini penting karena memungkinkan peserta didik dan penyedia pendidikan untuk melakukan hal tersebut mengakses dan memberikan pendidikan yang idealnya berkualitas tinggi bagi kelompok masyarakat paling bawah kemungkinan biaya. Krisis iklim yang sedang berlangsung menandakan bahwa kita harus melakukan hal ini semua yang kita bisa – baik besar atau kecil – untuk mengurangi dampak tersebut, terutama mengingat dampak kesehatan global yang lebih luas. Lebih ekstrim cuaca, kualitas udara yang semakin buruk, dan ancaman terhadap ketahanan pangan hanyalah beberapa masalah yang mempengaruhi pasien. Dalam makalah perspektif berikut, kami akan menguraikan sejumlah pertimbangan yang harus dilakukan diperhitungkan ketika menghubungkan kegiatan belajar, pembelajaran hasil, dan jejak karbon. 3 Hal ini dapat melibatkan mengemudi dan menggunakan transportasi umum, yang dapat mencakup perjalanan ke acara-acara seperti konferensi internasional. Menggunakan transportasi umum adalah hal yang paling penting sarana perjalanan paling ramah iklim. Akomodasi hotel juga diperlukan jika orang bepergian untuk pertemuan yang berlangsung lebih lama dari a hari.
Ini bukan sebuah laporan komprehensif mengenai jejak karbon pembelajaran tatap muka, namun hal ini harus merangkum sebagian besar kegiatan yang dapat berkontribusi – yaitu perjalanan, akomodasi dan subsisten. Pembelajaran digital juga dapat menghasilkan berbagai hasil pembelajaran yang bermanfaat. Kemajuan teknologi berarti hasil pembelajaran tertentu yang hingga saat ini hanya dapat dilakukan dengan pembelajaran tatap muka cukup layak dengan e-learning. Pembelajaran digital memang memiliki jejak karbon, namun umumnya lebih sedikit dibandingkan karbon jejak yang terlibat dalam perjalanan.
Jejak karbon yang terkait dengan pembelajaran digital melibatkan listrik, perangkat keras, dan perangkat lunak – untuk menciptakan dan mengakses materi pembelajaran. Perangkat elektronik memiliki derajat yang berbeda-beda ramah iklim. Beberapa perangkat mengonsumsi lebih banyak listrik dibandingkan perangkat lainnya. Secara umum, komputer desktop yang dikonfigurasi untuk aktivitas permainan atau simulasi tingkat lanjut memerlukan konsumsi paling banyak. Ada peluang yang jelas untuk mendapat yang terbaik dari pembelajaran digital dan tatap muka serta meminimalkan karbon jejak kaki secara bersamaan. Jumlah pembelajaran tatap muka yang diperlukan untuk mencapai hasil pembelajaran yang dibutuhkan dapat dikurangi dan menggantikan hal-hal yang tidak diperlukan pembelajaran tatap muka dengan pembelajaran digital. Penyedia acara fisik harus mengambil segala cara yang mungkin untuk mengurangi jejak karbon mereka, mulai dari menghindari plastik sekali pakai hingga menyediakan makanan ramah lingkungan dan tinggal di akomodasi yang dekat dengan konferensi.Jika pembelajaran digital ingin diterapkan, pembelajar harus memanfaatkan perangkat yang paling ramah lingkungan. mungkin perangkat itu memenuhi standar efisiensi energi dan menggunakan lebih sedikit daya. Mungkin juga lebih baik menggunakan perangkat dengan masa pakai lebih lama atau dibuat dari bahan ramah lingkungan atau dapat didaur ulang. Ada beberapa cara untuk mengurangi jejak karbon ini, seperti dengan mengurangi tuntutan komputasi pembelajaran mesin, menggunakan sumber energi terbarukan atau memikirkan siklus hidup program pembelajaran mesin mulai dari penerapan hingga pemeliharaan dan akhirnya penggantian. Program AI dapat memungkinkan pembelajaran yang lebih personal, namun yang terpenting adalah menyeimbangkannya dengan peningkatan jejak karbon. Ada beberapa bukti bahwa dokter yang lebih muda memiliki preferensi yang lebih besar terhadap e-learning dibandingkan dokter yang lebih tua generasi, namun tidak banyak bukti yang menunjukkan kekhawatiran terhadap iklim perubahan mempengaruhi preferensi mereka.
Baik penyedia layanan maupun peserta didik harus fokus pada kegiatan-kegiatan yang mungkin mempunyai dampak paling besar. Meskipun menghindari penerbangan yang tidak perlu ke konferensi internasional kemungkinan besar akan membawa manfaat perbedaan yang jauh lebih besar, efek kumulatif dari penghapusan sekali pakai plastik pada pertemuan tatap muka tidak bisa dilebih-lebihkan. Dan tentu saja, baik penyedia maupun pelajar berbagi tanggung jawab untuk mendapatkan hasil maksimal dari segala bentuk pembelajaran yang mereka ikuti.(Siti Safrina Ramadhania)
